Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд

Вступление

Неувязка нарушений письменной речи у школьников - одна из самых животрепещущих для школьного обучения, так как письмо и чтение из цели исходного обучения преобразуются в средство предстоящего получения познаний учащимися.

Книжка отражает результаты долголетней научной и практической деятельности создателя, разрабатывающего делему нарушений письма и чтения применительно к контингенту учащихся общеобразовательной школы Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд и, приемущественно, исходных классов, ибо основная задачка школьного логопеда заключается в том, чтоб вовремя выявить и преодолеть расстройства письменной речи, не допуская их перехода, осложняющего учебно-познавательную деятельность учащихся, на следующие этапы обучения.

В первом разделе книжки освещаются предпосылки формирования письма и чтения в норме и механизмы нарушений, приводящих к Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд стойким специфичным ошибкам в письменной речи; раскрываемая типология таких ошибок иллюстрируется примерами из ученических работ. Представлена уникальная система выявления и учета логопедом специфичных ошибок письма. Описаны аспекты отграничения дисграфии от незрелости способностей письма, соответствующей для шага овладения грамотой. Предлагаются диагностические задания для выявления дисграфии у учащихся 1-3-х классов. Приводятся материалы всеохватывающего Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд исследования школьников с дисграфией, характеризующего состояние ряда их сенсо-моторных и гностических функций, принципиальных для становления письменной речи.

Во втором разделе раскрывается система коррекционного обучения по преодолению нарушений письменной речи — по четырем главным фронтам. Любая глава предваряется нужным методическим комментарием, определяющим задачки и методы организации предлагаемых видов работы. Круг тем Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, содержание и формы работы определяются специфичностью логопедических задач, но при всем этом они соотносятся с главными вопросами программки по русскому языку в младшей школе.

Занятия по преодолению дисграфии не должны преобразовываться в нескончаемый процесс написания либо переписывания. Нужно обеспечить различную речевую практику учащихся - для развития языковой возможности и Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд наблюдательности, для формирования способностей речевой коммуникации. В этих целях предлагается достаточный объем различных упражнений, большая часть которых производится в устной форме с верно организованной системой сигналов оборотной связи (карточки, знаки, цифровой ряд, деяния с мячом и хлопками и т.д.), т.е. до некой степени можно гласить о том, что Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд мы формируем операции письма без тетради и ручки. Занятный речевой материал также должен содействовать снятию напряжения и ужаса письма у малышей, чувствующих свою несостоятельность в графо-лексической деятельности, и делает положительный эмо­циональный настрой у малышей в процессе групповых занятий.

Книжка адресуется широкому кругу лиц:

• логопедам общеобразовательных и особых Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд школ разных типов;

• учителям исходных классов и педагогам российского языка;

• студентам дефектологических факультетов;

• логопедам дошкольных учреждений (для воплощения преемственности в коррекционной работе);

• практическим психологам школьных учреждений;

• родителям малышей, у каких обнаружились трудности овладения письмом и чтением, для организации периодических домашних занятий.

Нарушения письменной речи

Глава I

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ И ПРЕДПОСЫЛКИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ

§1.ПИСЬМЕННАЯ Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд РЕЧЬ

Письменная речь - одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Это вторичная, более поздняя по времени появления форма существования языка. Для разных форм языковой деятельности первичной может быть как устная, так и письменная речь (сравним фольклор и художественную литературу). Если устная речь выделила человека из животного мира, то Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд письменность следует считать величайшим из всех изобретений, сделанных населением земли. Письменная речь не только лишь сделала переворот в способах скопления, передачи и обработки инфы, но она изменила самого человека, в особенности его способность к абстрактному мышлению. В понятие письменная речь в качестве равноправных составляющих входят чтение и письмо, «Письмо есть Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд знаковая система фиксации речи, позволяющая при помощи графических частей передавать информацию на расстоянии и закреплять ее во времени. Неважно какая система письма характеризуется неизменным составом знаков».

Российское письмо относится к алфавитным системам письма. Алфавит ознаменовал переход к символам высших порядков и обусловил прогресс в развитии абстрактного мышления Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, позволив сделать речь и мышление объектами зания. «Только письменность позволяет выйти за ограниченные пространственные и временные рамки речевой коммуникации, также сохранить воздействие речи и в отсутствие 1-го из партнеров. Так появляется историческое измерение публичного самосознания».

И устная, и письменная формы речи представляют собой вид временных связей 2-ой сигнальной Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд системы, но, в отличие от устной, письменная речь формируется исключительно в критериях целенаправленного обучения, т.е. ее механизмы складываются в период обучения грамоте и совершенствуются в процессе всего предстоящего обучения. В итоге рефлекторного повторения появляется динамический стереотип слова в единстве акустических, оптических и кинестетических раздражении (Л.С. Выготский, Б.Г Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд. Ананьев). Овладение письменной речью представляет собой установление новых связей меж словом слышимым и произносимым, словом видимым и записываемым, т.к. процесс письма обеспечивается согласованной работой 4 анализаторов: речедвигательного, речеслухового, зрительного и двигательного.

Кратчайшая единица речи, в согласовании с этим, может быть условно представлена след. образом:

речедвигательный анализатор зрительный анализатор

речеслуховои анализатор двигательный Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд анализатор

А.Р.Лурия определял, чтение как необыкновенную форму импрессивной речи, а письмо — как необыкновенную форму экспрессивной речи, отмечая, что письмо (в хоть какой его форме) начинается с определенного плана, сохранение которого содействует затормаживанию всех сторонних тенденций (забегания вперед, повторов и т.п.). Фактически письмо включает ряд особых операций Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд:

• анализ звукового состава слова, подлежащего записи.

1-ое условие письма - определение последовательности звуков в слове.

2-ое — уточнение звуков, т.е. перевоплощение слышимых на этот момент звуковых вариантов в точные обобщенные речевые звуки — фонемы. Сначала оба эти процесса протекают на сто процентов осознанно, в предстоящем они автоматизируются. Акустический анализ и синтез протекают при Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд ближнем участии артикуляции;

• перевод фонем (слышимых звуков) в графемы, т.е. в зрительные схемы графических символов с учетом пространственного расположения их частей;

стр. 12-79

ПРОВЕРКА Способностей ПИСЬМА

Главные задачки: выяснение степени овладения грамотой с учетом шага обучения и требований школьной программки на момент обследования; выявление нарушений письма (нрав специ­фических Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд ошибок, степень выраженности).

Проверке способностей письма предшествует обследование состояния чтения, звукопроизношения, фонематического развития, лексико-грамматического строя речи каждого ученика по классической методике.

Ниже представлен апробированный речевой материал для обследования письма, отвечающий последующим требованиям:

• речевой материал включает звуки всех фонетических групп;

• предугадывает позиционную близость звуков, имеющих акустико-артикуляционное Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд сходство, также букв, смешиваемых по кинетическому сходству;

• включает слова различной трудности слого-ритмической структуры.

Стратегия обследования строится гибко — от достигнутого учеником уровня: если школьник может писать текстовой диктант — с него и следует начать. Если такое задание непосильно для малыша, необходимо перейти к списыванию текста или диктанту слов, букв - для определения сформированных и Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд нарушенных звеньев графо-лексической деятельности.

З а д а н и я

• Списать слова и предложения с рукописного текста.

• Списать слова и предложения с печатного текста.

• Записать под диктовку строчные буковкы (в случае забывания обозначить буковку точкой):

а) строчные буковкы:

п, и, ш, т, м, щ, з, ц, е Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, г, л, д, у, б, э, ф, и, ч, ё, ы, в, ж, ъ, х

б) строчные буковкы:

Г, 3, Д, Р. Н, К, Ч, У, Е, Т, Ц, П, Л, В, М, Ф, Ё, Ж, Щ

• Диктант слогов:

ас, мо, осе, лы, ри, але, яр, мя, жу, са, шо, чи, ац, бапо Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, дожу, лери, шази, жне, ащу, зню, лох, кор, пла, кро, аст, глу, арк, сми, кра, гро, астка, глор, ижбо, щац, вздро, чит, щус, хвы, айка, шос, крет, вач

• Диктант слов различной структуры:

лыжи, кустик, ключ, щука, круги, улица, жили, бант, чищу, старушка, аист, шарф, уснуть, издевка, крыльцо, уснёт Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, грач, утки, глазок, сквозняк, простокваша, природа, сильный, пружина, убрал, чтение и т.п.

• Записать после однократного прослушивания:

У ёлки лохматый кролик.

• Слуховой диктант.

1 класс

КЛЁН

У дома рос клён. На ветки клёна сели птицы. Это галки. Серёжа отдал им крошки хлеба и зёрна.

КОТ

У Миши жил кот. Звали кота Рыжик. Хвост Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд у Рыжика лохматый. Мальчишка нередко играл с котом. Они были друзья.

ИДЁТ ВЕСНА

Солнце светит ярче. Снег потемнел. Кругом огромные лужи. На ветках надулись почки. На полянах зелёная травка. Журчат резвые ручьи. Идёт весна.

2 класс

ПТИЦЫ

Наступил декабрь. Выпал лохматый снег. Он покрыл всю землю белоснежным ковром. Промерзла речка. Птицам голодно. Они отыскивают Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд для себя еду. Малыши кладут в кормушку хлеба и зёрен. Летом посевам нужна защита. Птицы выручат сбор.

3 класс

Ночкой В ЛЕСУ

Ночь. Обитатели леса торопятся на добычу. Волк вышел из чащи и побрёл к деревне. Из норы вылезла лисица. В глубине леса собрались зайцы. Кругом тишь. Только лёгкий ветер качает Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд верхушки сосен. Вот снежный ком свалился с еловой ветки. Зайцы испугались и умчались в чащу.

• Дать подписи к предметным картинам (слова); к сюжетным картинам (предложения).

• Составить и записать рассказ по серии сюжетных картинок (для учащихся 2-3-их классов).

Дополнительный материал для обследования письма

С – 3

Засыпанный снегом лес был сказочно прекрасен. Время от Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд времени налетали быстрые грозы с раскатами грома и змеистыми молниями.

Ш – Ж

Прошли дождики — грибов ожидай. Прошумят дождики по стальным крышам - и вновь тишь. На верхушках гор кружилась стршная метель.

П – Б

Поплыли по небу белоснежные лохматые барашки туч. В полях показались 1-ые проталины. Набухли на вербах почки.

Т – Д

Длительно Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд тянется тоскливая осень. Ветры, дождики, холода. Всё задёрнуто мерклой дымкой тумана. Вся природа ждёт, когда же придет матушка-зима.

К – Г – Х

Как разодета рябина в августе! Огнём пылают её гроздья через зелёные узоры гибких ветвей.

На нагие пеньки вьюга нахлобучила пухлые шапки. Пеньки сейчас похожи на большие Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд грибы.

С, З - Ш, Ж

Кустик шуршит - сероватый зайка дрожит. Журка оказался смешным журавлём. В морозном воздухе закружилась жива сетка из лохматых снежинок.

Р - Л

Журавли время от времени перекликались с вожаком. И было что-то гордое и уверенное в этом пасмурном разговоре.

Ц - Ч - Щ

Закачались на выступах гор жёлтые цветы. Они Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд были похожи на связку золотых ключей. На лиственницах запестрели шишечки. Розовым цветом оделись кусты волчьего лыка. Деревья в почаще соединились в чернеющую массу.

Тексты слуховых диктантов

Малыши гуляли на лугу. Серёжа и Лера собирали цветочки. Саша рвал щавель. У Миши сачок. Он ловит бабочку. Пора обедать. Малыши идут домой Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд.

Кошка ловит мышей. Собака сторожит дом. Скотина даёт молоко. Лошадка возит грузы. Овцы дают шерсть и мясо. Мех зайчика идёт на шубы и шапки.

Машина привезла много угля. Углём мы топим печку. Из трубы идёт дымок. Зимой трещат сильные морозы. Нередко метут метели. А дома всегда тепло.

ВЕСНА

Наступил апрель Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд. Рыхловатый снег тает. Кругом журчат ручейки. У крыльца большая лужа. Дети убрали коньки и лыжи. Они пускают кораблики. Все встречают весну.

Ребята вышли на поляну. Отлично весной в лесу! Зацвел ароматный ландыш. Щебечут птицы. Детки увидали ёжика. Он свернулся в клубочек. Они не тронут ежа.

Приближалась осень. Почаще стали выпадать дождики. Земля Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд в саду уже усыпана жёлтыми листьями. Пореже слышны голоса певчих птиц. Они готовятся к перелёту в тёплые края.

НА ОХОТУ

Днем я с ружьём и с собакой отправился в рощу. Стояла дивная тишь. За 100 шагов было слышно, как белка прыгала по сухим сучкам. Воздух свежайший, пахнущий приятно щипал глаза и Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд щёки. Узкая сеть вытягивалась по воздуху. Это символ тёплой погоды.

КТО КАК ЗИМУ Повстречал

Летучие мыши забрались в дупло. Еж прикрылся сухими листьями. Лягушки зарылись в мох. Медведь дремлет в берлоге. Белка сменила на зиму шубку и починила гнездо. Лисица в норе для себя из листьев кровать сделала.

ВЕСНОЙ

На Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд дворе апрель. Погода расчудесная. Солнце светит ярче. Журчат резвые ручьи. Уже расцвёл подснежник. Скоро лопнут почки на деревьях. Вылезла зелёная трава. Из тёплых государств летят грачи, скворцы, стрижи. Птицы заботятся у собственных гнёзд. Школьники сажают в саду деревца.

КОРШУН

Круги коршуна в воздухе стали меньше, поближе к земле Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд. Вот птица бросилась вниз, схватила когтями грызуна. Многие хищники питаются мышами, сусликами. Когда мыши замечают коршуна, они сходу прячутся. Тогда коршун сядет около норы и ждёт добычу. Коршуна необходимо считать полезной птицей.

ЗАЯЦ

К зиме заяц в новейшей шубке. Летняя сероватая шерсть у зайца вылезает, отрастает светлая, лохматая. Тяжело различить зайца на снегу Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд. Нет у кролика норы, нет припасов. Жутки зайцу не мороз и вьюга, а охотники, волки, лисицы и совы. Выручает его от разных противников светлая шкурка да бойкие прыжки.

ОРЁЛ

Высоко летает могучий орёл. Зорко глядит он на землю: не мелькнёт ли где шустрый заяц либо усмотрительная куропатка. Стрелой падает Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд он на добычу и уносит её в своё дальнее гнездо. Там ожидают сокола голодные орлята. Издалека слышен их мощнейший вопль.

НОЧНОЙ Праздничек

Ночь наступила лунная, росистая. Порхали большие ночные бабочки. Тихо чертили небосвод летучие мыши. Раскрывались белоснежные пахнущие цветочки. Скоро закружились в воздухе зелёные огоньки светлячков. Ещё гуще засеребрилась травка Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд. Ярче забелели ночные необычные цветочки. Даже шорохи затихли в чащобе. Тайга начинала собственный ночной праздничек.

Вечерком В ЛЕСУ

Солнце село, но в лесу ещё светло. Воздух чист и прозрачен. Птицы болтливо лепечут. Юная травка поблескивает весёлым блеском изумруда. В лесу равномерно темнеет. Красный свет вечерней зари скользит по Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд стволам деревьев. Вот и вершины потускнели. Повеяло тёплой сыростью. Птицы засыпают. В лесу все темней да темней. Деревья соединяются в огромные чернеющие массы. На голубом небе неуверенно выступают 1-ые звёздочки.

• При проверке навыка определения количества звуков в слове.

Диктуются слова: Ученики обозначают звуки:

стук ····

зимний ... ······

• При проверке умения Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд определять количество слогов:

Диктант слов либо Запись:

показ картинок:

слива и а

автобус а о у

стул ... у

Глава II

РАЗВИТИЕ И УТОЧНЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

§1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Последовательность во времени звуков и слогов, составляющих слово, также временная последовательность слов, составляющих фразу, в письме находит отражение в соответственной пространственной последовательности букв, слогов, слов, располагающихся на Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд строчках тетради при записи. Упражнения в определении последовательности в пространстве и времени делают базу для воспитания звуко-слогового и морфемного анализа слов.

Начальным в работе по развитию пространственных ориентировок является понимание детками схемы собственного тела, определение направлений в пространстве, ориентировка в окружающем «малом» пространстве. Дальше учащиеся тренятся в определении последовательности предметов либо Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд их изображений (к примеру, ряда предметных картинок, изображающих фрукты, животных и т.п.), также графических символов. Такие задания содействуют тренировке руки и взгляда в поочередном перемещении в данном направлении.

Последующее по трудности задание - вычленение 1-го из звеньев в цепи однородных предметов, изображений, графических символов. Такие упражнения делают предпосылки для Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд воспитания позиционного анализа звуков в составе слов.

Типичным продолжением развития пространственных дифференцировок становится исследование темы «Предлоги» (тех из их, которые имеют конкретное пространственное значение).

Выяснение круга временных представлений учащихся пред­полагает уточнение и активизацию соответственного словарного припаса, также пропедевтику усвоения времен глагола.

§2. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Круг вопросов: определение схемы собственного Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд тела; правого и левого направлений в пространстве; пространственных отношений объектов; схемы тела стоящего напротив; последовательности предметного ряда; последовательности числового ряда; графическое обозначение направлений.

1. Прослушать стихотворение В.Берестова:

Стоял ученик на развилке дорог. Где право, где лево - осознать он не мог. Но вдруг ученик в голове почесал той рукой, которой Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд писал, и мячик кидал, и странички листал, и ложку держал, и полы подметал. «Победа!» — раздался ликующий вопль:

где право, где лево - вызнал ученик.

2. Проверка и уточнение представлений малышей о схеме тела.

— Поднять свою «главную» руку, именовать ее (правая).

— Поднять другую руку, именовать ее (левая). У неких малышей Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд (левшей) ответы будут оборотные. Добро­желательно разглядеть такие случаи и отметить, что наименования рук при всем этом остаются принятыми, что и следует уяснить.

3. Закрепить различение и называние рук при помощи схемы (рис. 1)

— подойти, приложить кисть, найти руку:


П

Рис. 1



4. Сопоставить части тела с правой рукою, именовать их (правая щека, нога).

Сопоставить Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд с левой рукою части тела, именовать их (левое коле­но...).

5. По аннотации логопеда показать, к примеру, правую бровь, левый локоть. Деток следует упражнять до возникновения уверенной ориентировки их в схеме собственного тела.

6. Определение направлений в пространстве:

- вытянуть в сторону правую руку. Перечислить предметы, находящиеся с этой стороны, т.е. справа Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд;

- аналогично – слева;

- повернуть голову на лево, на право;

- наклонить голову к правому плечу; к левому плечу, т.е. на право, на лево.

7. Уточнение пространственных отношений:

— стоя в колонне, именовать стоящего впереди, стоящего сзади;

— стоя в шеренге, именовать стоящего слева, стоящего справа;

8. На демонстрационном полотне с прорезями для картинок Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд расположить по аннотации надлежащие рисунки слева и справа от ёлки (см. рис.2)

Рис. 2

9. Сидя за столом, найти его правый и левый края. Поднять руку тем ученикам, кто посиживает за правой половиной стола.

Аналогично — сидячим слева (см. рис. 3, 4).

Рис. 3 Рис. 4

10. Найти место соседа по отношению к для себя, соотнеся Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд это с соответственной собственной рукою («Петя справа от меня»). Найти свое место по отношению к другу, ориентируясь на подобающую руку соседа («Я сижу слева от Пети»), (см. рис.5)


Рис. 5

11. Знакомство со схемой тела стоящего напротив. а) Вызванный ученик, стоя спиной к классу, поднимает правую руку. Другие, сидя на собственных местах, поднимают свою Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд правую руку и убеждаются в том, что вызванный ученик верно выполнил аннотацию.

Рис. 6 Рис. 7


б) Не опуская поднятой руки,

ученик поворачивается лицом к товарищам. Малыши, сопоставив положение его поднятой руки со собственной, делают вывод о противо­положном расположении правых и левых частей тела у лиц, стоящих Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд друг против друга. (Все, желающие убедиться в этом, попеременно делают это задание.) (см. рис. б)

12. Стоя попарно лицом друг к другу, по команде логопеда один из каждой пары определяет поначалу у себя, а потом у товарища правую руку, левое плечо и т.д. 2-ой ученик по мере надобности должен поправить Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд ошибку (см. рис. 7). Потом роли изменяются.

13. В том же начальном положении один из двоих молчком указывает на для себя отдельные части тела, а другой комментирует, к примеру: «Это твое правое колено».

14. Найти, какой рукою нам машет девченка из окна вагона (см. рис. 8).

Рис. 8 Рис. 9

• Определение линейной последовательности пред­метного ряда Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд.

Игра «Прогулка в парк»

Цель. Упражнять учащихся в проигрывании после­довательного ряда предметов.

Условия игры. Малыши посиживают за партами. Логопед раздает им по 4—6 цветных .брусков (из детского набора «Строитель»). Слева от деток условно обозначен вход в парк (см. рис. 9).

Примерное речевое сопровождение игровой ситуации:

Логопед. Мы идём по дорожке. 1-ая Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд скамья на нашем пути зеленоватая (малыши ставят зеленоватую скамью). Последующая лавка жёлтая, за ней — голубая. В конце дорожки — красноватая.

Таким макаром, малыши выстраивают ряд в направлении слева вправо. Они хором и по одному перечисляют скамьи в этом направлении.

Логопед. Мы дошли до конца дорожки. Повернём вспять Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд и назовём все скамьи в оборотном направлении, т.е. справа влево.

Игра «Где меня отыскать?»

Цель. Упражнять учащихся в нахождении 1-го предмета в ряду однородных.

Условия игры такие же, как в предшествующей. За ранее малыши упражняются в показе первой скамьи слева (на данном шаге это удобнее делать левой рукою); первой скамьи справа Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд (правой рукою); третьей скамьи слева (левой рукою) и т.д.

Один из учеников — ведущий — гласит: «Я буду на 2-ой скамье справа». Другие кладут руку на эту скамью. Ведущий определяет, все ли «нашли» его. Детки попеременно ведут игру, проверяя корректность действий товарищей.

17. Найти правый и левый рукава у блузы Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, лежащей а) спинкой ввысь (см. рис. 10); б) спинкой вниз (см. рис. 10).

Рис. 10

18. Найти левый и правый кармашки у джинсов (вариант А - рис. 11) (вариант Б - рис. 12).

Рис. 11 Рис.12

19. Найти, след правой либо левой ноги от­печатался на песке (рис. 13).

20. Как определяют правый и левый сберегал реки?

21. Найти на рис. 14 «Семья Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд на прогулке», с какой стороны относи­тельно других находится каждый член семьи (спра­ва, слева?). Сопоставить с рис. 2 к заданию 8. Чем разъяснить несовпадение ориентации на этих 2-ух рисунках?

Рис. 14

22. Зрительный диктант (на материале геометрических фигур, разных трафаретов и т.п.). Проводится последующим образом:

а) разглядеть эталон (ряд фигур либо Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд изображений предметов);

б) перечислить их пару раз, запоминая последо­вательность;

в) эталон запирается;

г) выложить по памяти этот ряд из личного раздаточного материала;

д) повторная демонстрация эталона;

е) проверка корректности выполнения - в разных вариантах контроля.

Протяженность ряда равномерно вырастает - по мере тренировки малышей (пример — см. рис. 15).

Рис. 15

23. Последовательность цифрового ряда Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд на примере чисел первого 10-ка:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

а) Назовите 1-ое число слева; 1-ое число справа. Какое из их больше? В каком направлении растут числа в ряду? (Слева вправо).

б) Прочитайте ряд в оборотном порядке (т.е. справа влево). Как меняется величина чисел в этом направлении? (Миниатюризируется).

24. Покажите число 4. Есть Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд ли у него соседи в ряду? (3 и 5). Какое число стоит слева от 4? Больше либо меньше оно, чем 4?

Назовите соседа числа 4 справа, сравните по величине (на право числа растут).

Аналогично рассматриваются и другие числа.

25. «Показать соседа слева» Ведущий именует с паузами числа: 7, 3, 9, 5... Учащиеся демонстрируют соответственно: 6, 2, 8, 4..., после этого повторяется вывод о величине Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд числа, стоящего левее в ряду чисел.

26. «Показать соседа справа» — проводится аналогично. Зависимо от школьного опыта деток такие задания в границах 20 и 100 могут производиться письменно.

27. «Вернуть число на место». На наборном полотне демон­стрируется числовой ряд, в каком пропущено хоть какое число, к примеру: 1 2 3 4 5 6 8 9.

Эталон ответа: «Пропущено число 7. Оно больше 6 на Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд одну единицу, а означает, должно стоять справа от него». Либо: «Число 7 на единицу меньше 8, его нужно поставить слева от 8».

28. Графическое проигрывание направлений За ранее показать рукою в воздухе направления: сверху вниз; снизу ввысь; справа влево; слева вправо.

29. Расположить карточку со стрелкой, ориентируя ее в тех же направлениях Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, что и в прошлом задании. «Прочитать» направления.

30. Работа в тетрадях (начальные точки для следующих заданий в тетрадях учеников заблаговременно размечаются логопедом).

Обозначить на строке четыре точки. Поставить символ «+»:

от первой точки - снизу

от 2-ой « сверху

от третьей « слева

от четвертой « справа

31. Обозначить на строке четыре точки. От каждой точки провести стрелку в направлении:

1 - вниз

2 - на право

3 - ввысь

4 - на Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд лево

32. На 2-ух строках отметить по 8 точек. а) На уровне мыслей сгруппировать точки в квадраты, обведя пальцем любой из их (четыре квадрата).

б) В первом квадрате выделить карандашом первую высочайшую точку, потом первую нижнюю, после этого соединить их стрелкой в направлении сверху вниз. Аналогично выделить вторую нижнюю точку Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд и соединить ее стрелкой со 2-ой высочайшей точкой в направлении снизу ввысь.

в) Во 2-м квадрате выделить первую высочайшую точку, потом вторую высочайшую точку и соединить их стрелкой в направлении слева вправо. Аналогично нижние точки соединить стрелкой в направлении справа влево.

г) В 3-ем квадрате выделить первую высочайшую точку Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд и вторую нижнюю, соединить их стрелкой, направленной сразу слева вправо — сверху вниз.

д) В четвертом квадрате выделить первую нижнюю точку и вторую верхнюю. Соединить их стрелкой, направленной сразу слева вправо и снизу ввысь.

33. «Прочитать» направления стрелок во всех выполненных заданиях.

§3. ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Круг вопросов: уточнение понятий об главных единицах Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд времени, о периодах людского возраста; наблюдение и определение временной последовательности каких-то действий и событий; расширение и активизация лексического припаса.

День (четыре времени суток)

1. Как именуется прием еды в различное время суток?

2. Разглядеть схему суток. Разложить в подходящей последо­вательности карточки с наименованиями частей суток.

УТРО

3. Поведать об главных моментах режима денька школьника Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, используя наречия: вечерком, с утра, ночкой, деньком, поначалу, позже, ранее, позднее, нередко, изредка, рано, поздно, почаще, пореже.

4. Проверить усвоение этой лексики в игре с перекидыванием мяча, к примеру: «Ты поначалу моешь тарелку, а позже обедаешь?» - «Я поначалу обедаю, а позже мою тарелку.» и т.п.

Неделя

5. Именовать 5 дней Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд попорядку без дат и дней недели:

(вчера, завтра, позавчера, послезавтра)

6. В тексте К.Д.Ушинского «Ленивый и прилежный» воткнуть пропущенные слова «СЕГОДНЯ» и «ЗАВТРА»:

« ... поучусь, а ... погуляю» - гласит ленивый.

« ... погуляю, а ... поучусь» - гласит прилежный.

7. Прослушать диалог М. Малишевского и воткнуть недостающие слова.

НОЧЬ И Денек

- Как тебя сейчас зовут, Ночь Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд?— спросил Денек.

- Как зовут? Никак не зовут: Ночь да Ночь.

- Как будут звать завтра?

- Что означает звать завтра? Завтра тоже будут звать Ночь.

- Как звали тебя вчера?

- Тоже Ночь.

- А меня сейчас зовут Вторник, ... будут звать Среда, а ... звали Понедельником, — произнес Денек.

8. Уяснить по порядку наименования дней недели.

- О Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд чем молвят наименования: вторник, четверг, пятница?

Времена года

9. Отгадать загадки, ответив на вопрос: «Когда это бывает?».

Тает снежок,

оживился лужок,

денек прибывает,

когда это бывает?

Пусты поля,

мокнет земля,

лист опадает,

когда это бывает?

Солнце печёт,

липа цветёт,

рожь поспевает,

когда это бывает?

Снег на полях, лёд на реках, иней Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд сверкает, когда это бывает?

10. Расположить наименования времен года в подходящей после­довательности:

ЛЕТО
ЛЕТО

(В данной работе следует делать акцент на логике после­довательной смены времен года, чтоб избежать механического их заучивания.)

Месяцы

11. Чем отличается схема года, данная в задании 10, от последующей ниже схемы?

12. Уяснить наименования месяцев по временам года Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд, упражняясь последующим образом:

подобрать карточки с наименованиями месяцев по сезонам;

в случае правильного выполнения задания на оборотной стороне 3-х карточек сложится изображение - знак данного времени года, к примеру: ДЕКАБРЬ-ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ (см. рис. 16).

Рис. 16

13. А. Прослушать сказку-загадку В.И.Даля «Старик-годовик», дать отгадки.

«Вышел старик-годовик. Стал он Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд махать рукавом и пускать птиц. Любая птица со своим особенным именованием. Махнул старик-годовик 1-ый раз — и полетели 1-ые три птицы. Повеял холод, мороз. Махнул старик-годовик 2-ой раз - и полетела 2-ая тройка. Снег свора таять, на полях показались цветочки. Махнул старик-годовик 3-ий раз - полетела 3-я Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд тройка. Стало горячо, душно, жарко. Стали нажимать рожь. Махнул старик-годовик 4-ый раз, и полетели еще три птицы. Подул прохладный ветер, посыпался нередкий дождик, залегли туманы.

А птицы были не обыкновенные. У каждой птицы - по четыре крыла. А в каждом крыле по 7 перьев. Каждое перо тоже со своим именованием. Одна половина Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд пера белоснежная, а другая темная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнет другой — станет темным-темно».

Б. При повторном чтении сказки расшифровываются все знаки, детки открывают количественные соотношения этих знаков, вспоминают «особое имя» каждой птицы и каждого пера.

Возраст и роли в семье

14. Сравнить понятия:

дед - отец — отпрыск —брат,

бабушка Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд — мама — дочь — сестра.

Дать варианты этих понятий (кто кому кем приходится):

Дед — отец отца (либо мамы) Бабушка — ...

Отец — отпрыск деда Мама — ...

Петя — отпрыск отца, Катя - ...

внук деда,

брат Кати

15. Составить рассказ о собственной семье, используя понятия: старше. младше, сестра, брат, внук, внучка, отпрыск, дочка и др.

16. Уяснить данную ниже Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд схему состава семьи (рис. 17).

Рис. 17

17. Составить схему состава своей семьи. Разъяснить устно, кем ты приходишься каждому члену семьи.

18. Разъяснить смысл пословицы.

«Ноябрь - сентябрю внук,

октябрю - отпрыск,

зиме - родной батюшка».

Начертить схему, отражающую эти дела.

19. Установить последовательность событий, изображенных в сериях сюжетных картинок (подбираются логопедом в согласовании с способностями деток). Эталон — см Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд. серию рис. 18.

Рис. 18 (а)

Рис. 18 (6)

20. Наблюдение последовательности каких-то явлений и реальных действий, описание этих явлений либо проигрывание действий.

21. Поправить увиденную ошибку в списке дней недели, летних месяцев и т.п. рядах, диктуемых логопедом с преднамеренной перестановкой или пропуском. (Материал подбирается логопедом.)

22. Повторить отраженно и записать под диктовку серии Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд из 2-5 цифр, звуков, слогов (записывается только после прослушивания серии).

В предстоящем навык определения временной последо­вательности звуковых комплексов у малышей будет развиваться и закрепляться в заданиях по звуковому анализу слов (см. главу III).

Глава III

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ФОНЕТИЧЕСКОМ УРОВНЕ

§1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Работа на фонетическом уровне включает два главных направления:

1) развитие Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд звукового анализа слов (от обычных форм — к сложным);

2) развитие фонематического восприятия, т.е. дифференциация фонем, имеющих схожие свойства.

Фонематические представления формируются у малышей в итоге наблюдений за разными вариациями фонем, их сравнения и обобщения. Так складываются постоянные фонематические представления — способность принимать каждый речевой звук в разных вариантах его Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд звучания как тождественный для себя. Бесценную роль в становлении постоянных фонематических представлений играют артикуляционные кине­стезии.

По этой причине с первых же занятий привлекается внимание малышей к работе артикуляционного аппарата, чтоб сделать его в достаточной степени управляемым, приучивать деток оценивать свои мышечные чувства при проговаривании звуков, слов, связывая Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд эти чувства с акустическими раздражениями. С этой целью в исходном периоде занятий отрабатывается артикуляция гласных первого ряда, также тех согласных, произношение которых обычно не мучается (П, М, Н, ф. Т, К...). Список таких согласных может быть расширен логопедом с учетом состояния звукопроизношения учеников в каждой учебной группе. На этой стадии работы не Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд следует давать подробную характеристику артикулемы, довольно фиксировать внимание деток на более выразительных, соответствующих ее признаках. Упражнения в узнавании и вычленении этих звуков в словах проводятся с опорой на звучное проговаривание, а по мере надобности - и акцентированное произ­несение искомого звука. В предстоящем эти операции звукового анализа производятся при обыкновенном Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд произнесении слов, а потом переводятся во внутренний план, т.е. производятся молчком.

В базу формирования деяния звукового анализа слов мы положили позвуковое проговаривание с опорой на цифровой ряд. Наглядно-чувственная опора в виде подвижного набора цифр способствует формированию окулярно-ручной и слухо-произносительной координации, ибо позвуковое Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд проговаривание слов в данном случае осуществляется при постепенном достижении согласованных действий всех анализаторов, обеспечивающих процесс письма: последовательное движение руки и взгляда слева вправо совпадает с поочередным произнесением и слуховым восприятием звуков слова.


zvuk.html
zvuki-korobki-diagnostika.html
zvuki-rechi-i-bukvi-stroenie-i-funkcii-rechevogo-apparata.html